农作物栽培方法范例6篇半岛体育

　　半岛体育我国作为世界上人口最多的国家，经济和科技水平较低，虽然随着我国改革开放的深入，整体经济水平有了很大的提高，但是人均的经济依然要比世界平均水平低，在这种背景下，提升我国的经济水平，成为了国家发展的重要任务，但是作为一个人口大国，只有解决了粮食问题，才能保证其他产业的发展，因此农业是我国首要的发展产业，在建国初期，我国的人口快速增加，经济发展的速度缓慢，受到科技水平的影响，我国的农业生产还停留在传统的生产方式，严重的限制了农作物的产量，因此人们的温饱都得不到保证，农作物的高产品种和栽培技术，成为了相关专家研究的重点，直到杂交水稻的出现，这种现象才得到了明显的改善。

　　要想提高农作物的产量，农作物的品种非常重要，在实际的栽培过程中，种子的选择，能够很大程度上影响产量，通过特殊技术培育出来的种子，能够具有很好的抗病虫害性质，这样的种子与传统的种子相比，栽培时必然会有很大的优势，同时通过种子的培育，还能够提高单位面积农作物的产量，从杂交水稻的成功可以看出，农作物的品种，对于产量具有非常大的影响，在培育种子时，可以选择的技术有很多中，例如诱发变异和单倍体技术等，通过这些方法，可以很快的培育出新型的品种，然后通过实际的筛选，留下产量较高的，采用这样的种子进行栽培，产量必然会得到一定的提升。

　　在影响农作物产量的因素中，除了农作物自身的原因外，农作物生长的环境以及成长过程中的人为干预等，也能够在很大程度上影响农作物的产量，农作物生长的本质，就是通过光合作用，增加自己的有机物含量，由此可以看出光照的重要性，在以往的生产过程中，人们为了提高农作物的产量，选择大密度的种植，农作物之间的距离非常近，无法接触到足够的光照，这样的做法不但没有增加农作物的产量，还提升了生产的成本，如果在保证光照的前提下，进行合理的密植，就能保证产量的最大化，此外栽培技术也是影响产量的重要因素，通常情况下，栽培技术包括了调整土地、施肥和防治病虫害等，对于土地的调整，主要是针对土地中的微量元素组成，进行一定比例的调整，由于农作物生长的地区不同，土地中元素组成也有一定的差异，在一些土地比较贫瘠的地区，土壤中缺乏农作物生长的必须元素，如果不对土地进行一定的调整，那么农作物的产量就会受到很大的影响，为了最大程度的促进农作物生长，施肥浇水和病虫害的处理，也是必须的一个过程，尤其是病虫害的防治，如果处理的不够妥当，对于农作物产量的影响是非常大的。

　　要想对农作物进行的高产栽培技术，首先要明确影响农作物产量的因素，然后才能够根据这些因素，适当的采取针对性的措施，近些年来，我国的农业得到了飞速的发展，但是受到科技水平的限制，这种进步的程度有限，尤其是在现代化农业建设上，现代化的生产设备使用非常少，而且我国的农民自身素质较低，对于栽培过程中的施肥和病虫害防治缺乏科学依据，导致农作物高产栽培技术存在很大的盲目性，通过实际的调查发现，近几年为了增加农作物的产量，我国大量的使用工业化肥，农作物的产量虽然有了明显的提升，但是质量却无法保证，一些农作物中甚至含量大量的有害元素，人们在吃了这些农作物后，会出现很多不良反应，在这种背景下，绿色农作物开始被人们所重视，而如何在保证绿色农作物的基础上，提高其单位面积的产量，成为了相关专家和学者研究的内容，考虑到我国的地域面积较大，不同地区的地质有很大的差别，因此在研究高产栽培技术时，应该根据某一地区的地质特点，对现有的栽培技术进行优化，从而最大程度的提高农作物的产量，此外还应该改变传统的一些种植思想，通过最新的科学技术，养成一个科学的种植观念，例如在传统的农作物栽培中，对于种子的选择非常重视，但是对于栽培过程的管理，缺乏足够的重视，这样的做法显然缺乏科学的根据，种子的选择虽然重要，但是栽培过程中得管理也很重要，如果不采用科学的管理方式，那么农作物的产量也会受到很大的影响。

　　由于农作物的生长很大程度上受地质条件的影响，因此在研究高产栽培技术时，应该针对特定的地区进行，本文就以西北地区的土地为例，具体的研究高产栽培技术，由于西北地区的土地比较贫瘠，如果采用标准化的栽培技术，如对种子精挑细选等，很难保证农作物的产量，在这个地区进行栽培时，种子的选择是第一步，考虑到这一地区的土地比较干旱，而且缺乏很多农作物生长的微量元素，因此在选择种子时，应该针对性的选择一些比较耐旱的品种，这样可以明显的改善缺水的情况，然后在栽培的过程中，应该对每个环节进行优化，最大程度的提高产量，如在施肥环节中，改变传统盲目施肥的做法，而是根据农作物生长的实际情况，通过具体的观察来判断缺乏的元素，然后针对性的进行施肥，这样不但能够提高肥料的利用率，还可以在一定程度上减少种植的成本，对于浇水环节的优化，也是非常重要的，传统的盲目浇水方式，对于水资源来说非常的浪费，如果通过沟灌和间歇水流等方式，就可以根据农作物生长的实际情况，对于缺水的地区，进行重点的灌溉，对于环境较差的地区，还可以采用薄膜覆盖技术等，这样可以最大程度的提高农作物的产量。

　　通过全文的分析可以知道，我国作为世界上的人口大国，受到以往经济水平较低的限制，我国的农业水平较低，虽然近年来我国整体经济得到了很大的提高，甚至已经成为了世界第二的经济体，但是从人均经济水平来看，我国的平均水平还是比较低，在我国的农业生产中，现代化的生产设备使用非常少，相关的种植技术与西方一些发达国家相比，也要落后很多，现在我国人民的温饱已经可以得到保证，但是要想进一步提高人们的生活水平，农业是工业和第三产业的保证，因此很多专家和学者都对如何提高我国的农作物产量进行了研究，在理论研究的基础上，相关的专家进行了大量的实践，从中得出了很多适合某一地区的高层栽培技术。

　　[1] 姜东峰，徐兴武，孙洪亮.优质弱筋小麦高产栽培调控技术[J]，安徽农学通报，2007（18）：278

　　在经济快速发展的今天，社会上对于农作物的需求表现强烈，在需求的类型、数量上都持续增加。为此，农作物栽培技术的操作，必须良好掌握各个关键要素，确保农作物的栽培工作能够在速度、数量及质量上均达到较好的效果。针对农作物栽培技术中的关键要素展开讨论，并提出了合理化建议。

　　从客观的角度来分析，现阶段执行的农作物栽培技术与以往工作有很大的不同。之前的很多地方都表现为土地肥沃、水土条件丰沛的特点，在农作物的栽培过程中基本上不需要投入太多的关注，凭借优良的自然条件，农作物自己就可以良好地成长。可是现如今的自然环境遭到严重破坏，各种极端天气反复出现，地方的土地和水体条件均有所下降，这就必须利用技术性的手段来弥补。

　　农作物栽培技术在操作过程中，最基础的工作就是要选择适合的品种进行培育。我国是一个农业大国，农作物的栽培直接关系到市场上各种物质的供应，如果在品种的选择上出现错误，不仅会造成很多领域的生产需求得不到满足，还会出现一些领域产品价格攀升的情况，对社会物质的平衡供应也将产生很大的不利影响[1]。结合以往的工作经验和当下的工作标准，笔者认为在品种的选择上，可从以下几个方面出发：第一，必须对自身的水体条件、土壤条件及气候条件作出分析，不要盲目跟风栽培。例如，最近几年的芹菜、西瓜及大蒜种植等都出现盲目现象，不仅造成了滞销的现象，同时对土地造成的破坏也比较突出。第二，一定要在播种育苗方面特别注意，提前进行栽培管理，观察可能出现的一些影响，做出良好的应对策略[2]。

　　农作物栽培技术在使用的过程中，自身表现出一大优势，即能够结合自然环境的限制性条件，将某些农作物进行移栽处理，这样不仅平衡了物质上的供应，还开辟了新的种植渠道。但是，移栽工作从本质上来分析，也是在一定的适宜条件下开展的，并非是随意地进行移栽[3]。首先，应该针对农作物本身的成活率进行分析，要保证较高的成活率，否则在移栽过程中很容易出现死亡现象，届时产生的损失无法估量。其次，移栽工作的落实，必须选定具体的季节和月份，不同的农作物在移栽的适合时间表现为差异化的特点，所以要提前做出调查分析。除此之外，在时间限定范围内如果出现了极端天气的现象，则必须停止移栽，减少农作物培育不良的问题。第三半岛体育，移栽完毕后的农作物，应积极实施保护性的干预，同时在土地整修和肥力加强方面，都必须利用多元化的方法来完成，这样才能在最终的工作上得到一个令人满意的成绩。

　　在现阶段的工作中，农作物生长不可能再回到以往那种自然、简单的状态，而是要从各个方面加强农作物栽培技术的执行。从主观的角度来分析，田间管理工作是农作物栽培技术的细节组成部分，同时产生的影响也特别广泛。首先，田间的日常管理工作，必须进行人力资源的广泛部署，要保证除草和捉虫工作都尽量利用人工联合设备的方式来操作，从而提升田间的管理水平。其次，针对出现的各种病虫害现象，要了解病虫害的特点和具体造成的影响，而后调配出相应比例的杀虫药水，在大面积喷洒后，减少病虫害所造成的产量及质量下降问题。第三，在收获季节来临时，应尽量通过现代化机械设备来进行完成。有些地方对于农作物的收获单纯凭借人力完成，不仅在效率上较低，同时还容易出现产量降低。现代化的科技飞速进步，针对不同农作物的收获，均可通过机械设备来完成，在可行性方面表现较高。

　　在现阶段的工作当中，农作物栽培技术的确表现出多元化特点，针对各项工作的应对也在积极地采用合理手段来完成。可是，任何一项技术的操作，如果技术人员的综合素质表现不足，那么最终的技术应用成果并没有办法达到理想的状态。为此，有必要在农作物栽培技术的日后应用上，充分提升技术人员的综合素质。第一，所有聘请的技术人员，都应该具备足够的国家认证，同时保证经验充足。第二，技术人员绝对不仅仅是在口头上指导，还应该与农民朋友一起深入到基层工作当中，在田间管理、移栽管理上，同步跟随工作人员来开展，便于做出正确的指导，避免下属人员因技术不足出现错误的操作。第三，技术人员在日常的工作当中，需要对农作物的生长做出干预，包括在不同的天气、病虫害的影响下，均要实施有效的策略来完成，要确保农作物在不同的时间段能够得到相应的成长标准，在产量和质量上做出更多的保证。

　　农作物栽培技术在落实过程中，绝对不能脱离管理而存在。现如今的农作物表现为供不应求的特点，为保证日后的技术应用成果更加显著，必须充分建立管理机制，按照严格的标准去执行。为了更好地对农作物栽培技术进行开发和研究，加强对技术人员的领导，制定相关的管理机制，加大对农作物栽培技术的监管和审核。成立相关的技术领导小组，负责对该地区范围内农作物栽培技术推广应用的管理、监督和协调。成立农作物栽培长效机制的调研组，在制定过程中科学、合理地考虑当地经济情况和环境气候的实际情况，通过对技术人员和农民之间关系的加强，更好地对农作物栽培技术进行推广。

　　对农作物栽培技术中的关键要素展开讨论，现阶段工作的开展表现为健全特点，未出现特别严重的问题。日后应在技术的研究、应用上继续加强，确保实现各项技术手段的预期效果，创造出更高的价值。

　　作物栽培学是一门综合性和实践性很强的应用科学。我国的作物栽培学课程是20世纪50年代按照前苏联高等农业教育模式设立的，已成为各高等农业院校农学专业的主要课程之一。提高作物栽培学课程的教学质量对培养高质量现代农业人才具有重要意义。与时俱进开展教学改革是提高作物栽培学教学质量的重要措施之一。目前，各高等农业院校已对作物栽培学课程教学改革开展了大量的探索研究工作。本文在查阅大量文献的基础上，总结出作物栽培学课程教学的优化应着重从以下几个方面入手：

　　师资素质是决定教学质量的关键因素之一。建立一支高素质的师资队伍是提高教学质量的保证。“由学术造诣高、具有丰富授课经验的教师主讲，通过主讲教师的传、帮、带，逐步形成一支结构合理、人员稳定、教学水平高、教学效果好的教师梯队”是提高师资队伍整体素质的一条有效途径半岛体育。另外，双语教学已成为当前高校教学改发展的一大趋势，对作物栽培学实行双语教学是培养现代化、国际化农业新型专业人才的迫切需求。在作物栽培学双语教学中，不但要求教师具备良好的专业素养，还需要具备较高的外语水平。双语教学师资队伍的建设主要有以下3条途径：（1）对本单位现有师资进行整合和挖掘；（2）与国外的教学和科研机构进行交流合作，引进外籍专业教师；（3）聘请国内相同专业具有较好外语水平和专业经验的教师为兼职教师或客座教授。

　　在传统的重“理论”轻“实践”的观念下，作物栽培学实验师资队伍建设一直没有得到足够的重视。与理论课教师相比，专职实验教师不仅在职称晋升和业务进修等方面的机会较少，而且受到学生及其他教职工的尊重程度也相对更低，极大的挫伤了专职实验教学人员的积极性，不利于其自身专业素质的提高和创新能力的挖掘。要改变这一现状，就必须提高专职实验人员的地位，明确其考核标准，并积极鼓励他们提高专业技术水平和大胆改革实验教学模式。

　　在高校，尤其是研究型高校，不管是才疏学浅的年轻教师，还是学富五车、德高望重的年长老师，其主要精力是忙于申请各种的课题，而关注教学的时间较少。完善教学评价机制是解决这一问题的关键。可以成立由老中青教师结合的教学督导组，同时调动学生的积极性参与评价教师的教学质量，结合督导组和学生的评价，最终给出任课教师教学质量的综合意见，并将此意见与职称评定挂钩，促使教师更多的关注教学，激发其教学激情。

　　作物栽培学具有很强的实践性、地域性、系统性和学科交叉性，使得各高等农业院校的作物栽培学课程在开课时间安排、理论课与实践课设置、总论与各论内容衔接、学时安排等方面都存在一定差异。但各院校在作物学课程设置改革上已达成了一定的共识，即（1）将作物栽培学安排在植物学、土壤学、植物病理学等专业基础课之后开课；（2）增加实践课的学时数；（3）协调统筹作物栽培学总论与各论的教学内容，避免重复，并据此调整作物栽培学总论与各论的学时数。

　　随着社会经济的发展，农业生产特别是农作物生产发生了巨大转变。20世纪50年代以推广适用性技术为主，进入本世纪来转变为栽培技术集成研究，对传统的观念和理论有所突破，生产目标由高产转变为高产、优质、高效、生态、安全并重。因此，作物栽培学课程的授课内容也要紧跟时代步伐，做出相应的调整，增加作物群体质量指标、精确定量施肥技术、超高产栽培技术集成、抗逆栽培、轻简栽培、机械化栽培和信息化栽培等内容，以适用现代农业生产发展的需求。

　　传统的作物栽培学教学为“五个一”（一本教材、一本备课本、一张嘴、一支粉笔、一张试卷）模式，强调知识的记忆、模仿和练习。但学生通常缺乏农业生产实践经验，对作物相应的生长发育和栽培技术等缺乏直观的印象，传统教学易导致学生死记硬背，丧失学习兴趣和动力。利用幻灯、投影、录像和动画等媒介，将传统的语言表述通过现代教育技术形象直观的表达出来，可使枯燥的教学内容变得生动，学生在增加感性认识的同时，容易理解和掌握教学内容，还能激发学生学习兴趣。

　　现代农业人才不仅需要具备扎实的专业理论知识，还需要具备较强创新精神。传统的灌输式教学方法显然不能满足现代农业人才培养的需要。采用启发式和互动式等教学方法，可以发挥学生学习的主动性，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生的设计思想和开拓意识，全面提高学生的创新能力。

　　作物栽培学课程的考核包括平时考核和期末考核两部分。传统评定方法是平时成绩（包括实验课成绩及课堂考勤，前者占90%，后者占10%）占总评成绩的30%，期考成绩占总评成绩的70%。显然，该考核评价体系不利于学生实践能力的培养。因此，应加大平时考核在课程考核中的比重，实现理论知识与能力培养并重以及以素质为根本、以能力为中心的创新人才培养，提高学生的综合素质。此外，在以往实验课教学过程中，评价学生只是以实验是否顺利和实验结果是否准确为依据，并不能反映学生的真正能力。要准确评价一个学生的综合能力，就要求对整个实验过程的每个环节进行评价。即按照实验方案设计是否合理、试验操作方法是否正确、结果分析和表达是否符合逻辑性等方面进行细划打分，最后进行综合评价。

　　[1] 董钻，沈秀瑛.作物栽培学总论[M].北京：中国农业出版社，2000.

　　[2] 谢世清.《作物栽培学》课程教学改革的几点尝试[J].云南农业教育研究，1996（1）：15，19.

　　[3] 陈超君，黄荣韶.农学专业作物栽培学课程教学法改革实践与体会[J].大众科技，2012（3）：182-184.

　　[4] 金小马半岛体育，官春云，屠乃美，等.作物栽培学国家精品课程建设方案探讨――以湖南农业大学为例[J].湖南农业大学学报（社会科学版・素质教育研究），2007（3）：59-60.

　　[5] 贾宝艳，王术，黄元财，等.作物栽培学双语教学的探讨与实践[J].高等农业教育，2011（6）：61-63.

　　[6] 江绍琳，江绍玫.作物栽培学实验课教学改革的基本构思[J].安徽农学通报，2007.13（19）：333-334.

　　[7] 左青松.对《作物栽培学》课程教学的思考[J].安徽农学通报，2009.15（21）：177，191.

　　[8] 易镇邪，王峰，张海清，等.农学专业作物栽培学课程设置的现状与改革思考[J].高等农业教育，2011（6）：51-54.

　　[9] 王小琳，余泽高，顾正清.农学专业《作物栽培学》《耕作学》“1234教学模式”探讨[J].中国农业教育，2000（6）：30-31.

　　[10] 李文，高尔明，赵全志，等.作物栽培学实验教学改革的探索与实践[J].实验室研究与探索，1999（4）：25-26.

　　[11] 刘齐元，黄英金，曾勇军，等.植物生产类专业《作物栽培学》实践教学模式研究[J].安徽农业科学，2010.38（28）：16039-16041.

　　[12] 王冀川，高山.“作物栽培学”构件式开放教学模式的探索[J].中国农业教育，2011（6）：86-89.

　　[13] 海江波，索学芳，高金锋.作物栽培学实验课程教学体系的探索与思考[J].中国农业教育，2000（2）：39-40.

　　[14] 李雁鸣，李存东，崔彦宏，等.《作物栽培学》课程体系和教学内容改革与建设[J].2007（3）：31-34.

　　[15] 陆大雷，周桂生，陆卫平.作物栽培学学研究性教学思考[J].科技创新导报，2011（2）：134.

　　[16] 朱新开，郭文善，李春燕.作物栽培学课程组合式教学模式的探索与实践[J].科技创新导报，2009（35）：227，230.

　　[17] 李文，史宏志，李伶俐半岛体育，等.形象化教学手段在作物栽培学教学中的应用[J].实验室研究与探索，1998（6）：31，35.

　　[18] 李向东，孙学振，贺明荣，等.作物栽培学课程教学改革的理论与实践[J].高等农业教育，2005（1）：74-75.

　　随着人们生活水平的提高，人们更加注重生活品质。在建国初期到改革开放之前，人们以填饱肚子为农作物选择标准；随着改革开放的不断深入，人们日益重视身体健康，在选择食物时，更是以安全无污染为首要标准，无公害农作物栽培技术的出现，对人们生活品质的提高与农业技术的发展具有非常重要的作用。

　　农作物无公害栽培生产，主要是全程监督管理生产到市场流通的整个过程，因此，要将无公害栽培技术的各个相关环节纳为控制管理范围内，建立健全并严格执行各项规章制度。尽可能做到生产有章、产品有识、认证有序、市场有监，有记录，从根本上保障此技术的生产品质。

　　农作物无公害生产技术的特殊性，直接决定了其环境品质具有一定的独特性，只有采用科学严谨的生产技术，才能确保农产品达到无公害生产标准。市场上无公害农产品比较多，且不同产品其生产标准与全^程操作规程也是不同的。一般，外部三废环境污染及内部生产环境等问题对产品品质影响最大，因此，在实际生产过程中，要严格依照规范进行标准化生产，确保生产的严谨与科学性。

　　农产品种类比较多，因而无公害农产品栽培范围广，但并非所有农产品都适宜无公害栽培，且并非所有农产品可开发为无公害农产品。在实际操作中，要根据地区规划、种植制度及农业特色等，循序渐进的实施无公害栽培，切忌以偏概全。市场无公害农产品需求是有阶段性的，必须要依据市场需求确定无公害栽培技术。目前，无公害农作物市场正处于发展壮大时期，因此，必须要满足市场发展需求开展无公害栽培技术。此外，无公害栽培技术具有一定的渐进性，农业生产技术水平会影响到部分无公害技术，质量不达标，因此使得无公害农产品具有一定的渐进性。

　　农作物在栽培与生长阶段，病虫害在所难免，为了防治出现的病虫害，必然要使用农药。同时由于农作物栽培者的盲目跟风，使得农药用量增加，从而导致农作物农药残留超标，甚至富含有毒物质，这样使得农作物营养价值遭到破坏，不利于食用者身体健康。

　　随着社会工业的快速发展，城乡一体化进程不断加快，农作物栽培地周边工厂与房屋日益增多，工厂生产过程中，废水废气排放不可避免，房屋居民每日产生大量生活垃圾并随意丢弃。一定程度上严重污染到农作物栽培地环境。在受污染土地上种植农作物，使得农作物内部结构遭到破坏，人类食用此类农产品就会危及到自身身体健康，与无公害农作物栽培目标不相符，不利于生态平衡发展。

　　农作物种植中，施肥是提高作物产量的一种重要手段，能够为农作物提供所需生长营养物质，实现增产增收目标。在无公害农作物栽培中，必须要以有机肥为主，化肥为辅，严格掌控氮肥量，增施磷肥与钾肥。但在实际施肥环节中，很多农民没有掌握科学施肥技术，施肥理念比较落后，片面的认为只要氮肥量充足，农作物产量就会提高，因而不断增施氮肥，使得土壤出现严重的板结现象，削弱了土壤生产能力；而继续增施氮肥，形成恶性循环，长期以往严重破坏了农田的整体生态环境。

　　在农作物无公害栽培中，要注意不同栽培方式，做到事无巨细，否则就会前功尽弃。因此在农作物无公害栽培过程中，要确保管理的系统与规范化，以此有效预防农作物问题，提高农作物成活率与生产质量。一般这种系统、规范化的管理，能够确保品种、技术指导及质量监测标准的统一性，从而为农作物无公害栽培技术发展奠定良好几乎成。

　　由于无公害栽培技术要求比较严格，一旦出现问题，其补救措施比较有限，在农作物无公害栽培过程中，任何环节都不能忽视，确保万无一失。同时，对农作物无公害栽培要尽可能做到细致管理，实际管理不能只以农作物品种选择及化肥使用方面，田间管理也是非常重要的，因为一旦农作物生长环境出现问题，就会引起病变。由于田间病株残体病原体量比较大，会直接威胁到存活或下季栽种农作物生长。为了应对此问题，就要将这些病原体消除干净。比如，在作物收获后，将含有病原体的病株残体经过完全腐熟后在进行二次施用，或采用深耕技术，将残留病株深翻至泥土中，但此方法并非最有效的方法。只有对田问卫生加强管理，才能有效降低农作物发病机率，取得良好效果。

　　在农作物无公害栽培过程中，水肥质量要求非常严格，如果不重视水肥管理，就会直接污染到农作物生长环境。众所周知，在农作物生长过程中，水资源必不可少，但其也为无公害栽培技术发展带来了潜在威胁。随着我国工业化水平不断提高，环境污染日益加剧，水资源受到严重污染，在农作物灌溉过程中很少有人会注意到这一问题。此外，肥料管理日益复杂。在农作物无公害栽培过程中国，要严格把控施肥量，尽可能选用有机肥代替一般肥料。但如果农作物出现病变，就会使农作物无公害栽培技术面临严峻挑战。必须要选用生态环保的补救方式，促进农作物健康生长。

　　在农作物生长中，病虫害现象比较常见，因而病虫危害防治对于无公害栽培也是非常重要的。在此环节中要以预防为主，治疗为辅，两者相互结合，因此在农作物无公害栽培过程中，必要严格管理农作物，尽可能避免使用农药，如果出现病虫，可利用寄生性捕食天敌动物的手段，以免盲目使用农药，严禁使用剧毒、高毒及高残留农药。在必须要使用农药情况下，一般要以可溶解性农药为主半岛体育，以防污染农作物生长土壤环境，且要严格控制农药用量，确保农产品不会出现农药残留。

　　在农作物无公害栽培过程中，土壤是重要条件，且做好重金属土壤污染预防工作，非常关键。在农作物栽培中，栽培者要提前检测土壤重金属含量，经常翻垦土壤，尽最大可能手机土壤所含重金属，同时全面预防外在环境对土壤的污染。

　　在农作物无公害栽培中，农作物品种的优质与否也是不容忽视的，优质农作物品种，能够有效提升农作物病虫抵御能力，确保农作物高产，有效降低农业化肥使用量及次数，确保作物有良好的生长环境。因此，要根据当地所处地理环境与气候条件，合理选择优质农作物品种，同时根据品种特性与土壤条件不同，优化栽培方案。在此基础上，为农作物无公害栽培技术稳定发展奠定良好基础，从根本上实现天然无公害农作物产品。

　　目前，作物栽培已成为一个独立学科，同时成为我们农业技术推广人员必须掌握的一门重要的专业科目。

　　栽培作物的活动是人类最早的生产活动，经过长期进行栽培作物的实践，积累了丰富的经验，我国很早就有记载作物特性和生产技术的书籍，但过去只停留在经验的传授上，缺乏理论的指导，在科学原理的探讨上，作物栽培学却是一门年轻的科学。说它年轻是因为在较长的时期内栽培学的概念尚不十分明确。所谓作物栽培是指以提高农作物产量和改进品质为目的的一系列的农事活动，它同作物生产的意义很接近，因此，人们在概念上常把作物栽培与农业生产活动等同起来，似乎一切有关作物生产的问题都属于作物栽培的研究范畴，事实上农业生产的范围十分广泛，随着历史的发展，农业生产的内容也在逐步深入和分化。

　　作物栽培技术是人们应用各种手段创造相应条件的内容，如整地、施肥、播种、灌溉、中耕除草、防病、治虫等满足作物生长发育的需要而达到提高作物产量和改进品质的一种技艺或技术，它只是作物栽培学一个重要内容，但并不等于作物栽培学。

　　作物栽培学作为一门学科来说，不仅要提出正确的和适用的栽培技术，而且必须阐明提出这些技术措施的理论依据。

　　作物栽培学是一门综合性很强的应用科学。它是以植物学、植物生理学、土壤学、肥料学、农业气象学、植物病虫害防治学等多学科为基础，它们各自都从作物生活和环境条件的某一个侧面来研究对作物生产有关的某个方面，这些学科都为作物高产、稳产、优质提供理论依据和技术措施，在作物生产上起着重要作用，但是，作物栽培学绝不是只综合运用或者“组装”其他学科已有的科学成果，更不是单纯研究作物种、管、收等田间作业程序，而是有它自己的理论基础，这就是作物生长发育及其对栽培条件反应的规律和产量形成规律。在此基础上再综合运用其他学科的研究成果，才能达到不断提高作物产量和品质的目的。

　　研究作物个体生长发育规律，不仅要研究各器官包括根、茎、叶、花、果实、种子的外部形态变化，而且也要研究内部的解剖组织结构以及相应的生态、生理上的功能和机理。作物生长发育的各个过程对外界环境条件下都有一定要求，了解作物有机体及其与环境的形形的相互关系，有机体对这些环境的反应和适应，以及这些作为它们基础的调节机理，才有可能提出最佳的调控措施。

　　作物栽培的最终目的是获得作物的产品，作物产量是单位土地面积上群体的产量，这量的高低决定于群体的生产力，研究群体结构及其发展规律，特别是群体光合产物的形成、运转、分配和积累等规律，才有可能制定和运用适宜的栽培技术措施，获得高额优质的产品。

　　观察是科学研究的起点是搜集科学事实、直接获取自然信息的基本途径。早期的栽培学只是一些原始的观察记载和生产经验的描述。随着近代科学的发展，实验方法开始产生，并广泛被应用。由过去单纯观察为实验观察，由肉眼观察发展成为仪器观察。

　　安排两个或两个以上的相似组群，以试验对象作为试验组，另外设一个常规对照组作为比较的标准，通过某种试验步骤，看其对产量的影响，以确定某一栽培措施的优劣。

　　它的根本观点是作物产量都以干物质重量衡量，作物生育过程也以植株干物质增长过程为中心进行研究。在测量干物质增长的同时，还测定进行光合作用的叶面积。这种方法对不同种类的作物，或同一作物不同品种，或同一品种不同栽培条件的生育差异，可以从叶面积或单位叶面积的光合效率来比较，也就是从干物质增长和叶面积消长来看生育进程。

　　是在作物生育期间每隔一定天数测量株高、统计根条数、叶片数、分蘖数等，特别是分蘖的消长以及穗粒的形成是调点。此外，对干物质和氮素含量等也进行调查，收获时统计单位上的穗数、每穗粒数和粒重，最后把收获物分解为产能构成因素。从基本苗和分蘖消长规律分析穗数的形成过程；从干物质的消长分析穗粒重的形成过程。发育研究法对不同种类的作物，或同一作物的不同品种，不同栽培条件下的生育差异都可以进行分析研究。

　　根据农作物的光合，栽培生态因子调控角度，提高探究农作物的生理机制，制定相关的栽培技术。在农作物栽培管理技术中，“库”是限制高产甚至超产的主要因素。在高产的有力条件下，“源”、“库”比例的不协调是造成农作物超高产的主要原因。“库”的增长速率低于“源”，随着密度的增加，收获指数就下降了，从而造成农作物的超高产。

　　随着绿色品质消费的要求，环保农作物的产品品质的提高已迫在眉睫。现代管理技术要求发展无公害的产品和栽培技术，所以农作物的发展方向必然朝着定向栽培调控技术发展。

　　随着经济的发展，标准的农作物栽培管理技术逐渐严格以及被需要程度日益加深。在许多西方发达国家，统一的供种、技术服务、质量标准的栽培技术已投入使用。就我国目前形势来看，如何根据市场经济的要求制定规范标准的农作物栽培管理技术就十分必要了。

　　区域农作物的种植方法，结构配置等被总称为农作物栽培管理技术。其常用的内容主要有选择品种、轮作、间作、套作以及复种等多道工序。在基本环境资源保护以及田园生态平衡的基础上，科学地进行农作物的栽培管理，不仅有利于协调各种农作物之间的关系联系，促使多种作物全面的、持续的增长，更有利于社会经济资源以及自然资源的长期可持续发展。

　　首先要满足当地的气候等多方面的因素，注意当地的自然条件以及生产条件，并且注意不同的农作物之间的衔接季节。在播种前要进行化学处理，对于无病史植株需要保留其无病繁殖的材料以及种子，最大程度的减少病害。合理利用当地气候等自然条件，防止品种的单一性出现。

　　为了提高生产效率，所以对农作物的轮作还要制定严格的要求，使得降低生产成本，持续促进农作物稳定的高产，降低病害发生机率。

　　为农作物的生长提供良好的生长环境，提高土地肥力。需要协调土壤表面状态以及可耕层结构，保证养分、空气、热量以及水分等因素可以发挥最大的效益，为田间管理以及农作物的播种生长提供良好条件。因此，播种前需要使得田园土壤上虚下实，细碎平整，这样的土壤环境才能保证种子萌发后出苗整齐均匀，并且有利于农作物的生长。

　　在播种期间，尤其需要注意病原会随着气候的发展而开始影响农作物的健康发育。

　　科学施肥有很大的要求，包括肥料的数量、种类、释放比例等因素，化学肥料也要合理科学的使用，如合理配比氮、磷、钾等可以减轻农作物病害。

　　中耕的主要目的就是促进农作物的生长，改善土壤的质量，为农作物的生长提供良好的环境。一是需要为协调水汽成分结构，改善土壤的疏松度。二是为协调根冠比例，促进根系生长。

　　若不及时清理田园卫生，会导致大量的病原物依旧残留在田间的病株残体上，并且在经过越夏以及越冬将病株残体作为肥料用在田间，极其容易将病原菌重新带回田间。因此，病株残体需要在收获后及时进行清理，通过充分的腐熟后才可以作为肥料施用，或是通过器械将病株残体深掩埋入土中。及时保持田园卫生，是减少病原产生的有效途径，并且可以最大化地降低农作物经营所面临的风险。

　　将植物激素的作用原理充分利用在农作物栽培中，如生长素的除草作用，乙烯的催熟作用，无子果实培育以及实时抑制作物顶端优势等。

　　在尽量不使用农药，最大程度的避免农药对农作物造成的危害以及环境污染，从根本上实现生态系统良性循环，使农作物成为真正的绿色食品，在进行生物防治时，大多采取以下4种手段：利用捕食天敌的关系链消灭害虫；充分利用某些害虫的趋光性，用黑光灯进行捕杀；利用昆虫激素对害虫进行控制；利用诱变异种等转基因技术培育出抗虫农作物。

　　为了使得亲本的优良性状保持下去，常见的办法是使用嫁接扦插等营养生殖法来繁育农作物后代。例如果树以及花卉的快速繁育以及培养无病植物方面，充分利用的是制作组织培养技术。

　　生物育种技术所培养改良的农作物品种，不仅大幅度的提高了农作物的质量以及产量，更是实现了农作物的高产量、高品质以及高效益。而利用转基因技术培养出的农作物，则具备了自然作物中极少数生物才有的固氮作用，既达到了增产的目的，又有效的控制了化肥造成的环境污染。

　　[1] 申智，王万青.农作物栽培管理技术[J].现代农业科技，2012（16）.